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上海幼儿数学教育加盟招商

发布日期:2019-07-29 23:58   来源:未知   阅读:

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  幼儿对文字的认识和书写有一个逐渐萌发展现过程,为了给孩子的小学学习做准备,很多爸爸妈妈会让宝宝学习识字与写字。其实,对宝宝而言,学习书面文字与学习口头语言一样,有一个逐渐发展的过程。研究发现,孩子一开始并不知晓文字的意义和功能。一两岁的宝宝甚至会拽着妈妈说:“妈妈,你穿的新衣服不要给字看,给我看。”这个时候的孩子并不知道文字是什么。也就是说,儿童的“文字意识”尚未产生。当孩子渐渐明白我们嘴里说出的话可以变成某种符号后,他们就会主动在生活环境中猜测、辨认符号(包括图案、标志、文字)的含义。他们也许从经常接触的牛奶盒上习得了“牛奶”两个字,也可能从常看的动画片中熟悉了“神奇宝贝”的文字形状。因此,早在接受正式的小学语文教育之前,幼儿就已开始接受文字的概念,建立口语和书面语的对应关系,等等。

  不要拘泥于场所,也不要盲目地报班,明白自己希望开发宝宝何种能力,有的放矢下的顺其自然比较适合更有效。在日本,妈妈自己的教育显得尤其重要,因为是全职,她们自己会选择图书、绘本,以及去小区公园,与别的全职妈妈交流。

  研究发现,儿童对文字的认识和书写有一个逐渐发展的过程,在美国国际教育百科全书中,这一过程被称为“读写萌发”。这种观点认为幼儿学习读和写并不是在某一个特定的时间内突然发生的,而是有一个在生活中持续萌发展现的过程。也就是说,孩子们在上小学之前,就已在日常生活中学习语言文字了,并且这种读写能力是逐步发展提高的。无论是早教还是学前教育,教育的目的是为了让宝宝更好的成为他自己。

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